影响儿童性心理发育的因素

　　小儿正常的性心理发育不会无师自通，只能靠科学的引导和教育来实现。影响小儿性心理发育的因素包括自然条件和社会条件。自然条件是生理的成熟过程，而社会风气、群体文化、环境教育等社会条件也影响到小儿的正常性心理发育。

　　社会、家庭应在日常生活中随时抓住适当的机会对孩子进行性教育，培养小儿正常的性心理。每个人从出生起，就已接受到了性教育。首先，性别的区分就是一种性教育，孩子知道自己是男孩还是女孩。父母依据不同的性别培养不同的性心理，帮助孩子今后在社会中找准自己的位置，规范自己的行为，培养健康的人格。

　　很多家长没有将小儿的性教育问题摆在正确的位置，使孩子的性心理得不到正常发育，特别是当今这样一个开放的、无孔不入的社会里，封闭的性教育让孩子感到更好奇。

　　要培养小儿正常的性心理必须及时地、适时地对小儿进行性教育，尽管性教育已作为社会问题引起全社会的关注，但家庭在其中仍起主导作用。

　　美国性教育开导者桑格夫人说：“4岁以下的小孩全然无心，没有性的意识，不觉羞耻，所以关于性的问题全依赖母亲。明白一切的习惯，只有这一时间最为合适。”

　　对小儿进行性教育不是简单的性器官知识的教育，而应是整个人的教育的一部分。生活中的性教育机会很多。父母亲有目的地从生活中让孩子认识男性和女性在家庭中和社会中的责任和义务，帮助孩子体会个人、家庭、社会相互关系中的男性和女性，促使他们从小确定正常的性心理。

　家庭的性教育

　　在性的问题上，必须有一个有规律的、不能中断的、循序渐进的教育指导过程。性教育应该自幼童时开始，很多人或许会感到十分惊讶。实际生活中幼儿期的性心理卫生和教育，也确实是被人们忽视的一个儿童教育领域。

　　应该了解，儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础，不论家长是否意识到，自己的言行恰恰也在进行这方面的教育，只是很多都是错误的教育。

　　进行性教育的最重要的时期是两个年龄段：3岁以前的幼童和进入青春发育期14～15岁的青少年。他们在这两个时期所接受的有关性的正确教育，不但决定孩子一生有关性的种种方面，也对健全人格有良好的作用。家庭的性教育具有十分重要的作用。

　　性教育在家庭教育中的作用如何？

　　男性和女性是由生物学因素所决定的，它决定男性或女性心理现象的存在，而社会文化因素则决定心理现象发生、发展和变化的方向。人的成长应该是由生物个体变为社会成员的全过程。家庭、学校、社会都有着各自的重要作用，而家庭教育更有着特殊意义。因为孩子的社会化过程，首先是从家庭教育开始的。

　　性启蒙内容有哪些

　　家庭是社会生活的基本组织，社会文化关系总是通过家庭来给孩子施加影响。父母的教育观点和教育水平，以及在此基础上形成的家庭成员间的心理结构，将对子女个性心理形成和发展产生重大影响。

　　遗憾的是，现在很多父母对此却一无所知。这种情况应当改变。因为父母和孩子朝夕相处，家庭理应承担儿童性启蒙的职能。它的任务主要有两个方面：第一，防止儿童产生性压抑和性的神秘感，树立正确的性态度。第二，培养儿童具有正确的性别自认和性角色意识。

　　学校环境也是社会文化因素影响儿童性角色的重要渠道。在学校环境中，教师把学生分为“男生”和“女生”，儿童自己也这样区分。教科书又常常把不同性别的作用反映出来，如美国心理学家丹瑞克1982年曾分析了法国、西班牙、瑞典、苏联、罗马尼亚这5个国家的初级课本，把相当于美国小学一年级水平的这些国家课本中所有故事都译成英语，然后找出故事中的男女主角与配角，结果发现，虽然各国国情不同，但却有两个共同点，即所有国家都是根据各自传统，使男女不同角色发挥符合各自性别模式的不同作用，除了瑞典教材以外，都是男角色多于女角色。这样，儿童性别自认也就在广泛的支持和肯定下得到了发展。