别让“性教育”变成“性启蒙”

　　导语：孩子小的时候对所有事情都是好奇的，所以总是问许多“为什么”，而自己是如何来的这个世上的，只是所有“为什么”中的一个，我们不必也完全没有必要对这个“为什么”给与那么多重视，我们只所以认为这个东西重要是因为“性”是难以启齿的，这是长久的观念，成年人在一起也不会讨论“性”的，包括夫妻二人在一起时也鲜有直白的讨论“性”的，这是整体的社会观念。

　　既然是成人世界我们都会如此忌讳，那么对于什么也不懂的孩子，又会如何呢?我们成人对“性”的过度神秘化让成人在孩子面前显得无法面对。其实我们大可不必，孩子们让自己是如何出生的，根本关注的不是“性”，只是出生来历而已，我们大不必用“性”的现实去回答孩子。

　　首先，孩子问：我是从哪里来的。你只需要告诉孩子是从妈妈肚子里出来的，当孩子追问怎么出来的，妈妈可以说个善意的谎言，告诉孩子是从肚子上割个小口取出来的(反正现在剖的也多)，许多孩子这时候也许已得到他们认为满意的答案了。你也完全可以告诉孩子孩子在妈妈肚子里生活了十个月，一天天长大，一直到出生，以后还会一天天长大，孩子的注意力已经全面被吸引了，许多家长这时候是不是解决了孩子的疑问了呢?

　　如果孩子还追问：我是怎么到妈妈肚子的。你只需告诉孩子，爸爸妈妈结婚在一起了，就有宝宝了，你不用解释孩子怎么到妈妈肚子里，因为孩子对结婚没有概念，你只需要孩子懂得只有结婚才能有宝宝就可以了，所以如果孩子问为什么妈妈不能和别人有宝宝，你用一个结婚的概念孩子就会知道了。而在解释这些时，你直接转移开孩子所追问的如何进入妈妈肚子的问题，那所有的问题就不是问题了。

　　当孩子“知道自己是怎么来的后”，在整个童年期他不会再关注这个问题，因为在性意识还没有得到启蒙时，童年的快乐已经完全代价代替了孩子的疑问。

　　其次，西方开放式的性教育是有文化背景的。你到欧洲，会发现城市到处都有裸体的雕塑，西方美学以裸体为美的，西方性的态度是相当的开放的，公开的电视节日、超市的书架都可以公开看到性节目及性杂志，而西方对性的态度是以公开的乐趣与享受为传统的，所以你看到西方对性的教育都是开放的，西方对孩子性教育的图书资料许多都是直白的告诉孩子孩子从精卵结合到母体出生的过程，因为社会整个文化背景对性是开放的，孩子在接受到直白的性教育后可以有后续的现实作为基础面对成长的人生。

　　而东方文化对性的态度是内敛的(日本除外)，东方礼仪特别是中国对性一直是隐晦的，尽管你看到今天中国性泛滥的现实，但公开场合大家还是没有与“性”有任何关系的实物作为背景环境的，这是与西方文化完全不同的地方。如果我们对孩子进行直白的性描述，孩子的好奇心也许就会激发，这个不用证明，我们用自己童年对性的好奇经历就可以反证。性教育变成性启蒙，让孩子小的时候可能更多关注性问题就可能会成为孩子的负担，因为人的性的潜意识是天然的，你不用教孩子，孩子到一定年龄后也会知道大小便男女是需要有区别的，不要以为这是幼儿园教育的结果，孩子到一定年龄就不会让异性看到自己的裸体，哪怕是爸爸妈妈，这种现象是天然的。

　　不要以为孩子没有性冲动，小孩子如何知道做爱是怎么回事，他的自己年龄成长过程中同样会冲动好奇的，那么性就成了孩子的负担。如果哪位读者有幼年时不小心看到或听到父母的做爱，你再回忆下自己性的潜意识是不是被不小心开发过。

　　第三，科学的性教育什么时候比较合适。

　　科学的性教育应该是孩子上初中，也就是说孩子开始出现第二性征时。一方面是孩子这个时候的接受与理解力已经不同于童年了，而身体的变化已经让孩子知道性客观存在，这种存在与童年的存在已经不同了。比如童年男女孩拉手走路是自然而正常的，到了初中这种情况就不会出现，除非两个孩子恋爱或交朋友了。而这时孩子的身体也需要有正确科学的引导了。

　　当孩子通过知识的形式了解性知识后，那性就变成“知识”而非“知道”了。性的科学性与性的文化传统都会得到兼顾，孩子在性的道路上会不会得到正确的指引呢?当然，性是隐晦的话题，就算性教育对孩子产生不良的影响，许多也是隐性的，我们只能通过案例反推或分析得出性教育模式的不同影响，所以以上也只是一家一言。

　　最后，性教育不只是知识体系的问题，也不只是社会传统的问题，两者只有兼顾，才可能得到好的效果，所以我个人建议，莫让“性教育”变成“性启蒙”，西方的性教育模式不适合于中国的现实与文化。