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女性专家经验说，自从她的儿子具备语言能力开始，她就借着洗澡的时候教他认识身体，让他觉得谈论“性”是很自然的。有时她的儿子会问：“妈妈，为什么你下面有毛，而我却没有？”“卫生棉是做什么的？”她都会认真回答儿子的所有疑惑。
在与孩子谈论“性”的时候，不要有太多的神秘色彩，否则大人本身都无法坦然面对“性”，再加上知识不足、难以找到有效方式等原因，要和宝宝谈论“性”就感觉更加困难。但是，父母总是羞于启齿、含糊搪塞或一味训斥也不好，反而会使宝宝产生种种奇怪联想，严重者还会造成日后的性压抑或性苦闷。
一、孩子对性的好奇是天性
孩子对身体产生好奇是一种自然反应，大人无需以有色眼光去看待，不妨坦率自然地回答孩子提出的疑惑。当孩子有性的问题时，就以他所能够理解的语言来直接回答问题，不要扭扭捏捏，也不需要转移话题或含糊其辞。
早期压抑宝宝对身体探索的欲望，会使他日后一提到性就感觉别扭，总是顾左右而言他，或是一味排斥、鄙视甚至忽视，这对正常的心理发展都是很不利的。
二、别让孩子产生“禁果心理”
为什么“禁果分外甜”？这种观念实质上是反映了人们一种普遍的心态，即破禁欲望。在破禁欲望的驱使下而产生的破禁行为，往往会导致不幸或不道德的结果。因此，我们要尽力做到消除或减弱人的破禁欲望以防止破禁行为的产生，这自然也就成为了一个教育问题。
生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有**体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，就会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试。
家长对于孩子的性教育，要把握好分寸，不要一味地封闭隔绝，让孩子产生强烈的好奇心和逆反心。要试着让孩子懂得一些性科普知识，从中再进行性道德观念的教育。这样，“年少失足”的遗憾就会变少了。
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三、体验日本小学性教育课
记者曾经调查过东京都港区立南山小学的性教育课，亲身体验了日本小学老师的独特教育方法。针对低年级学生，庄子晶子老师先让学生从观察自己的身体开始，感性地了解性。而珠久惠子老师则告诉她的学生，因爱情而结合是人世间最美好的事。进入三年级以后，老师们又开始针对学生的具体生理问题，通过录像、游戏等让学生了解自己的性器官，知道男女有别。到了小学高年级以后，老师的讲解更为深入。如谷森正之老师讲解思春期（青春期）的心理变化，伊藤真理老师讲解恋爱的学习实践，杉町辉美、宫坂洋子两位老师则分别讲述了男生的首次遗精与女生的初潮。这些性教育课程，让学生从正面了解自我，保证学生健康地成长。
四、青少年性教育任重道远
根据东京都性教育研究会《2002学生性调查》，东京的高中三年级学生，有性交经验的女性为45.6%，男性为37.3%，初中三年级女性为9.1%，男性为12.3%。随着社会的发展，与80年代相比，青少年第一次性经验的年龄大大提前，这给日本的青少年性教育带来了更多的课题，相关的性教育还有待加强。2002年的调查显示，高中三年级女生正确采取避孕措施的仅为21.9%，这说明日本青少年性教育任重道远。
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